Rencontres athlétisme cycle 3

Rencontre athletisme cycle 3

Transcription 1 Protocole des rencontres athlétisme cycle 2 et cycle 3 Principes retenus pour l'organisation des rencontres proposer aux élèves le temps d'action le plus important possible permettre aux élèves de s'évaluer et de pratiquer des activités dans les domaines suivants: Organisation Chaque classe sera répartie en groupes de 5 ou 6 élèves.

Activités physiques et sportives

Chaque groupe disposera d'une feuille de résultats qu'il conservera avec lui. Deux groupes seront associés et suivront conjointement l'ordre de rencontres athlétisme cycle 3 dans les ateliers. Un groupe sera chargé de l'évaluation de l'autre ; les rôles s'inversant ensuite. La constitution des binômes s'effectuera sur place et tendra à associer deux groupes d'écoles différentes dans la mesure du possible.

Les activités par champ d'apprentissage

Dans chaque demi-journée, un groupe sera seul. Les élèves de ce groupe devront prendre rencontres athlétisme cycle 3 charge la mesure de leurs performances. Dispositif Des ateliers sont installés.

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Dans chaque atelier, les deux groupes sont présents pendant 15 minutes, environ. A tour de rôle, ils agissent et jugent les performances. Sous la conduite de l'adulte de référence, ils organisent ou remettent en place les aménagements.

Dans chaque atelier où la performance est mesurée, les élèves doivent bénéficier d'un temps d'adaptation avant que leur performance soit mesurée. Ils peuvent décider également de retenir ou pas leur performance. Ils doivent par contre avoir au moins deux performances enregistrées sur leur feuille de résultats.

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Chaque atelier sera encadré par un adulte enseignant, intervenant USEP ou accompagnateur. Il serait intéressant que vous présentiez aux accompagnateurs les ateliers qui seront proposés. Dans chaque couloir, les écarts entre les lattes sont variables.

Les élèves passent successivement dans chacun des ateliers. Lancer de balles à bras cassé avec et sans élan.

Les élèves courent à plusieurs dans des couloirs parallèles. Exercer des impulsions successives, les orienter en restant équilibré ou enseignant Les lignes grisées correspondent aux ateliers où la mesure de la performance est première. Les situations visent à amener les élèves à exercer ou découvrir des conduites motrices à partir de problèmes à résoudre. Les 11 ateliers seront installés sur l'ensemble de l'espace du stade.

Un signal indiquera les changements. Les groupes suivront l'ordre présenté dans le tableau.

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Parcours d'aisance ou d'adaptation motrice Courir dans un couloir sans renverser de lattes ou enseignant remettre en place les lattes peuvent être actifs Course de vitesse 3 Course d'obstacles voir document athlétisme cycle 3 fiche 2 trois élèves courent simultanément. Le coureur 1 part au signal donné par le responsable de l'atelieril passe derrière le cône A placé à l'extrémité de son rencontres athlétisme cycle 3.

Pendant ce temps, le coureur 3 se met en place dans la même position que le coureur 1en attente de départ, orienté vers A.

Les activités par champ d'apprentissage | Académie de Clermont-Ferrand

Le coureur 2 prend le relais du coureur 1. Le témoin rencontres athlétisme cycle 3 être transmis dans la zone de transmission. Le coureur 2 passe derrière le cône B.

Rencontre athletisme cycle 3 jeudi 15 novembre Rencontre Athlétisme Cycle 3. A votre disposition dans cet article, les situations qui seront mises en place lors de la prochaine.

Pendant ce temps, le coureur 4 se met à la place du coureur 2 en attente, en position de départ, orienté vers B. Le coureur 3 prend le relais du coureur 2 dans la zone de transmission et passe derrière le cône A.

Compétences, connaissances et savoirs

Le coureur 5 prend la place du coureur 3 en position de départ, orienté vers A. Le coureur 4 prend le relais du coureur 3 et passe derrière le cône B.

Le coureur 5 prend le relais du coureur 4, et passe derrière A et franchit la ligne d'arrivée. Si les équipes sont composées de 6 élèves, le relais concerne les 6 élèves.

Si les deux équipes n'ont pas un nombre égal de coureurs, un de ceux-ci fait un second relais, non consécutif au premier pour effectuer le même nombre de relais. Commentaire Cette configuration de relais pose aux élèves un problème d'orientation de leur course au départ.

Ce dispositif permet à l'enseignant de gérer dans le même espace départs, transmissions et arrivée.

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Le même dispositif peut accueillir plus de deux équipes. Cycle 3: Le problème consiste à estimer la distance nécessaire entre deux relayeurs pour anticiper le départ. Pendant 5 minutes, parcourir la plus grande distance possible effectuer le plus grand nombre d'aller et retour en passant derrière le cône au bout du couloir.

Avant chaque départ, le coureur devra indiquer s'il choisit de courir ou de marcher. A chaque retour, l'élève rose juge donne un carton rouge si le coureur a couru pendant les 50 m ou un carton vert s'il a marché.

A l'issue des 5 rencontres athlétisme cycle 3, la somme des cartons rouges et verts sera effectuée et la distance totale parcourue pourra être connue.

Mise en œuvre et choix opérés

Plusieurs couloirs sont tracés parallèlement. Les élèves sont regroupés en binômes qui tiendront alternativement les deux rôles coureurs et juges. Deux binômes peuvent courir sur un même couloir.

S'il choisit de courir, il devra passer derrière le cône bleu. Un coureur ne reçoit pas de carton si son déplacement ne correspond pas à ce qu'il avait annoncé.

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A l'issue des 6 minutes, la somme des cartons rouges et verts sera effectuée et la distance totale parcourue pourra être connue.

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